Trang chủ Đề thi 32374

Trắc nghiệm ôn tập chương 4 - Giáo dục học đại cương (HCMUE)

Đề thi trắc nghiệm ôn tập Chương 4 Giáo dục học đại cương bao quát kiến thức về khái niệm và cấu trúc hệ thống dạy học gồm 4 yếu tố: Dạy, Học, Nội dung và Môi trường. Nội dung tập trung vào 3 nhiệm vụ dạy học cốt lõi và bản chất nhận thức độc đáo của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Tài liệu giúp sinh viên nắm vững động lực dạy học thông qua việc giải quyết mâu thuẫn cơ bản giữa nhiệm vụ nhận thức và trình độ hiện có, cùng trình tự 6 khâu logic của quá trình dạy học. Đề thi hỗ trợ ôn luyện lý thuyết và các tình huống sư phạm theo chương trình Đại học Sư phạm TP.HCM.

Từ khoá: Giáo dục học đại cương trắc nghiệm chương 4 giáo dục học HCMUE hoạt động dạy học nhiệm vụ dạy học bản chất dạy học động lực dạy học logic dạy học sư phạm tương tác

Số câu hỏi: 80 câuSố mã đề: 2 đềThời gian: 1 giờ

420,880 lượt xem 32,375 lượt làm bài

Xem trước nội dung
Câu 1: 0.25 điểm
Yếu tố nào giữ vai trò chủ đạo, định hướng và làm cho quá trình học tập đạt được thành công?
A.  
Môi trường sư phạm
B.  
Hoạt động học của học sinh
C.  
Hệ thống tri thức khoa học
D.  
Hoạt động dạy của giáo viên
Câu 2: 0.25 điểm
Đặc điểm cốt lõi nào giúp phân biệt hoạt động dạy học hiện đại với cách tiếp cận truyền thống?
A.  
Chuyển trọng tâm từ hoạt động dạy của thầy sang hoạt động học của trò
B.  
Chỉ sử dụng các bài giảng lý thuyết thay vì thảo luận nhóm
C.  
Tập trung hoàn toàn vào việc ghi nhớ các sự kiện khoa học
D.  
Loại bỏ hoàn toàn vai trò hướng dẫn của người giáo viên
Câu 3: 0.25 điểm
Chương trình "Dạy học cho tương lai của Intel" nhấn mạnh vào việc hình thành nhóm kỹ năng nào cho người học?
A.  
Kỹ năng lao động chân tay cơ bản
B.  
Kỹ năng ghi nhớ máy móc các định nghĩa
C.  
Kỹ năng tư duy và kỹ năng sống (giải quyết vấn đề, xử lý thông tin)
D.  
Kỹ năng sao chép thông tin từ sách giáo khoa
Câu 4: 0.25 điểm
Trong cấu trúc của hoạt động dạy học, thành phần nào được coi là "cơ sở vật chất" để hoạt động dạy và học không trở nên trống rỗng?
A.  
Môi trường xã hội bên ngoài
B.  
Nội dung dạy học (khái niệm)
C.  
Thiết bị đa phương tiện
D.  
Hình thức tổ chức lớp học
Câu 5: 0.25 điểm
Theo quan điểm sư phạm tương tác, mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh được thực hiện gián tiếp qua yếu tố nào?
A.  
Quan điểm đường lối giáo dục của Đảng
B.  
Cơ sở vật chất của nhà trường
C.  
Đối tượng của hoạt động (nội dung học tập)
D.  
Sự quan tâm của gia đình học sinh
Câu 6: 0.25 điểm
Một giáo viên nhận thấy lớp học đang trở nên mệt mỏi và quyết định thay đổi phương pháp từ thuyết giảng sang trò chơi học tập. Hành động này phản ánh tính chất nào của hệ thống dạy học?
A.  
Tính biệt lập của các thành tố trong dạy học
B.  
Tính cố định không thay đổi của quy trình dạy học
C.  
Mối quan hệ biện chứng và sự tương tác giữa các yếu tố trong cấu trúc
D.  
Vai trò quyết định hoàn toàn của môi trường bên ngoài
Câu 7: 0.25 điểm
Môi trường dạy học phạm vi hẹp bao gồm các yếu tố nào sau đây?
A.  
Cơ sở vật chất nhà trường và sự đoàn kết của tập thể giáo viên
B.  
Tốc độ phát triển kinh tế và đường lối giáo dục của quốc gia
C.  
Toàn bộ kho tàng kinh nghiệm của nhân loại đã tích lũy
D.  
Các chính sách vĩ mô của xã hội đối với ngành giáo dục
Câu 8: 0.25 điểm
Khi nói về các nhiệm vụ dạy học, đâu là trình tự lĩnh hội tri thức mà người học cần trải qua?
A.  
Tái hiện -> Tìm hiểu -> Biến hóa -> Kỹ năng
B.  
Tìm hiểu -> Tái hiện -> Kỹ năng -> Biến hóa
C.  
Biến hóa -> Kỹ năng -> Tái hiện -> Tìm hiểu
D.  
Kỹ năng -> Biến hóa -> Tìm hiểu -> Tái hiện
Câu 9: 0.25 điểm
Trong hoạt động dạy học, việc rèn luyện kỹ năng tự học như thu thập và xử lý thông tin thuộc về nhiệm vụ nào?
A.  
Nhiệm vụ thứ nhất: Lĩnh hội tri thức và rèn luyện kỹ năng tương ứng
B.  
Nhiệm vụ thứ hai: Phát triển năng lực hoạt động trí tuệ
C.  
Nhiệm vụ thứ ba: Hình thành thế giới quan khoa học và nhân cách
D.  
Không thuộc nhiệm vụ dạy học nào trong trường phổ thông
Câu 10: 0.25 điểm
Tại sao việc phát triển trí tuệ liên quan nhiều đến phương pháp giảng dạy của giáo viên hơn là nội dung môn học?
A.  
Vì phương pháp rèn luyện cho học sinh các thao tác tư duy và phẩm chất trí tuệ
B.  
Vì nội dung kiến thức khoa học thường không có giá trị phát triển trí tuệ
C.  
Vì nội dung môn học chỉ đóng vai trò cung cấp dữ liệu lịch sử
D.  
Vì mọi môn học đều có nội dung giống nhau về bản chất logic
Câu 11: 0.25 điểm
Thế giới quan khoa học có vai trò gì trong cấu trúc nhân cách của học sinh?
A.  
Là hệ thống kiến thức giúp học sinh vượt qua các kỳ thi lý thuyết
B.  
Quy định xu hướng chính trị, đạo đức và chi phối cách nhìn nhận, hành động
C.  
Chỉ đơn thuần là khả năng quan sát các hiện tượng tự nhiên
D.  
Là kỹ năng vận dụng ngoại ngữ và tin học vào đời sống
Câu 12: 0.25 điểm
Trong mối quan hệ giữa ba nhiệm vụ dạy học, nhiệm vụ nào đóng vai trò là "cơ sở và nền tảng"?
A.  
Phát triển năng lực tư duy sáng tạo
B.  
Lĩnh hội hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo khoa học
C.  
Hình thành những phẩm chất đạo đức và nhân cách
D.  
Bồi dưỡng năng lực tự kiểm tra và đánh giá
Câu 13: 0.25 điểm
Mục tiêu học tập của một bài dạy cụ thể cần được phát biểu hướng về đối tượng nào để đảm bảo tính sư phạm?
A.  
Hướng về hoạt động của người dạy (giáo viên)
B.  
Hướng về yêu cầu của các nhà quản lý giáo dục
C.  
Hướng về phía người học (học sinh)
D.  
Hướng về nội dung ghi trong sách hướng dẫn giáo viên
Câu 14: 0.25 điểm
Khi viết mục tiêu bài học về thái độ, giáo viên nên sử dụng cách diễn đạt nào dưới đây?
A.  
Học sinh nêu được các nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước
B.  
Học sinh nhận ra hậu quả của ô nhiễm và có hành vi giữ gìn vệ sinh
C.  
Học sinh thực hiện đúng các thao tác thí nghiệm hóa học
D.  
Học sinh trình bày được khái niệm về môi trường sống
Câu 15: 0.25 điểm
Bản chất của hoạt động dạy học được xác định dựa trên cơ sở quy luật nào?
A.  
Quy luật cung cầu của thị trường lao động xã hội
B.  
Quy luật phát triển sinh học tự nhiên của con người
C.  
Mối quan hệ giữa hoạt động nhận thức của loài người và hoạt động dạy học
D.  
Quy luật vận động của các phương tiện công nghệ hiện đại
Câu 16: 0.25 điểm
Hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học khác với hoạt động nhận thức của nhà khoa học ở điểm nào?
A.  
Học sinh tự tìm ra những chân lý hoàn toàn mới cho nhân loại
B.  
Diễn ra trong môi trường sư phạm với sự dẫn dắt của giáo viên
C.  
Không tuân theo quy luật từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng
D.  
Chỉ diễn ra thông qua việc quan sát thực tế mà không cần lý luận
Câu 17: 0.25 điểm
Tại sao giáo viên được coi là người "mở ra" và cũng là người "kết thúc" một quy trình dạy học?
A.  
Vì giáo viên là người trực tiếp cầm chìa khóa phòng học
B.  
Vì giáo viên định hướng mục tiêu bài học và đánh giá kết quả học tập
C.  
Vì giáo viên là người duy nhất nắm giữ tri thức khoa học
D.  
Vì học sinh không thể tự học nếu không có sự hiện diện của thầy
Câu 18: 0.25 điểm
Mâu thuẫn nào dưới đây được coi là mâu thuẫn cơ bản và là động lực chủ yếu của hoạt động dạy học?
A.  
Giữa yêu cầu xã hội và thực lực của cơ sở vật chất nhà trường
B.  
Giữa nhiệm vụ nhận thức ngày càng cao và trình độ hiện có của học sinh
C.  
Giữa phương pháp dạy của thầy và phong cách học của trò
D.  
Giữa tri thức khoa học hiện đại và sách giáo khoa cũ
Câu 19: 0.25 điểm
Điều kiện để một khó khăn về nhận thức trở thành mâu thuẫn động lực là gì?
A.  
Khó khăn đó phải vượt quá xa khả năng của học sinh để gây sốc
B.  
Học sinh chưa cần ý thức được khó khăn đó là gì
C.  
Khó khăn phải vừa sức với tiềm năng nhận thức của học sinh
D.  
Khó khăn phải hoàn toàn mang tính chất lý thuyết suông
Câu 20: 0.25 điểm
Trong bộ câu hỏi định hướng của Intel, loại câu hỏi nào mang tính mở, bao quát và là cầu nối giữa môn học với bài học?
A.  
Câu hỏi nội dung
B.  
Câu hỏi khái quát
C.  
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
D.  
Câu hỏi kiểm tra bài cũ
Câu 21: 0.25 điểm
Hãy phân biệt sự khác nhau giữa "Câu hỏi khái quát" và "Câu hỏi bài học" qua ví dụ dưới đây:
A.  
"Ánh sáng là gì?" là câu hỏi bài học; "Mèo nhìn trong bóng tối bằng cách nào?" là câu hỏi khái quát
B.  
"Một người bạn là người như thế nào?" là câu hỏi khái quát; "Có phải Ếch và Cóc là những người bạn thực sự?" là câu hỏi bài học
C.  
Cả hai loại câu hỏi này đều có mục đích tra cứu thông tin trực tiếp trong sách
D.  
Câu hỏi khái quát hẹp hơn và dễ trả lời hơn câu hỏi bài học
Câu 22: 0.25 điểm
Logic của hoạt động dạy học được định nghĩa là gì?
A.  
Trình tự sắp xếp các thiết bị dạy học trong phòng thí nghiệm
B.  
Sự thống nhất giữa logic khoa học tài liệu và logic tâm lý lĩnh hội của học sinh
C.  
Cách thức giáo viên sử dụng ngôn ngữ để thuyết phục học sinh
D.  
Thời gian biểu diễn ra các tiết học trong một ngày tại trường
Câu 23: 0.25 điểm
Tại sao một tài liệu khoa học thuần túy chưa thể đem ra dạy học trực tiếp ngay cho học sinh?
A.  
Vì nó chưa phù hợp với trình độ lĩnh hội và đặc điểm tâm lý học sinh
B.  
Vì tài liệu đó thường không có bản quyền để phổ biến
C.  
Vì các nhà khoa học không cho phép sử dụng vào giáo dục phổ thông
D.  
Vì nó chứa đựng quá nhiều hình ảnh minh họa không cần thiết
Câu 24: 0.25 điểm
Khâu nào trong hoạt động dạy học có chức năng giúp học sinh biến tri thức mới thành vốn hiểu biết vững chắc thông qua rèn luyện?
A.  
Đề xuất nhiệm vụ học tập
B.  
Lĩnh hội tri thức mới
C.  
Củng cố và hoàn thiện kiến thức, luyện tập
D.  
Kiểm tra và đánh giá kết quả
Câu 25: 0.25 điểm
Trong mô hình dạy học theo dự án của Intel, nhiệm vụ "thu thập và xử lý thông tin" thuộc bước nào?
A.  
Bước 1: Nhận nhiệm vụ và lên kế hoạch
B.  
Bước 2: Thực hiện dự án
C.  
Bước 3: Báo cáo kết quả dự án
D.  
Bước cuối cùng: Đánh giá và rút kinh nghiệm
Câu 26: 0.25 điểm
Một giáo viên dạy bài "Ô nhiễm không khí" đã bắt đầu bằng cách hỏi: "Làm sao để chúng ta có cuộc sống tốt hơn?". Đây là loại câu hỏi gì?
A.  
Câu hỏi nội dung bài học
B.  
Câu hỏi khái quát
C.  
Câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ
D.  
Câu hỏi trắc nghiệm đóng
Câu 27: 0.25 điểm
Đâu là trình tự các khâu trong hoạt động dạy học khi diễn ra trên thực tế?
A.  
Bắt buộc phải thực hiện đủ 6 khâu theo đúng trình tự cố định
B.  
Tùy theo nhiệm vụ cụ thể mà thực hiện ở mức độ khác nhau, không nhất thiết theo trình tự cố định
C.  
Chỉ cần thực hiện khâu giảng bài mới và khâu kiểm tra
D.  
Phải thực hiện khâu củng cố trước khi giảng bài mới
Câu 28: 0.25 điểm
Trong hệ thống các nhiệm vụ dạy học, "Năng lực nhận thức" bao gồm những yếu tố nào?
A.  
Kỹ năng lập kế hoạch và triển khai kế hoạch lao động
B.  
Các đặc điểm tâm lý như tri giác, chú ý, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng
C.  
Lòng yêu nước và tình yêu chủ nghĩa xã hội
D.  
Kỹ năng vận dụng ngoại ngữ và tin học vào thực tế
Câu 29: 0.25 điểm
Ý nghĩa của việc giáo viên thiết kế các tình huống có vấn đề trong dạy học là gì?
A.  
Để làm khó học sinh và chứng tỏ trình độ của thầy
B.  
Kích thích động cơ học tập và khai thác tối đa tiềm năng bên trong của học sinh
C.  
Tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài giảng cho giáo viên
D.  
Để học sinh tự làm việc hoàn toàn mà không cần sự giúp đỡ
Câu 30: 0.25 điểm
Khi tiếp cận dạy học như một hoạt động, cấu trúc nào dưới đây là đầy đủ nhất theo các nhân tố cấu trúc?
A.  
Chỉ gồm Giáo viên và Học sinh
B.  
Mục đích, Nội dung, Phương pháp, Phương tiện, Hình thức tổ chức và Kết quả
C.  
Sách giáo khoa và các thiết bị thí nghiệm
D.  
Các kỳ thi giữa kỳ và cuối học kỳ
Câu 31: 0.25 điểm
Hoạt động nhận thức của học sinh tuân theo quy luật nào dưới đây?
A.  
Từ lý thuyết trừu tượng đến lý thuyết phức tạp hơn
B.  
Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn
C.  
Đi ngược lại hoàn toàn với quy luật nhận thức của loài người
D.  
Chỉ dựa trên sự lặp lại các thao tác mà không cần tư duy
Câu 32: 0.25 điểm
Điền từ vào chỗ trống: "Nhiệm vụ học tập là khả năng được hình thành ở học sinh sau khi..."
A.  
Kết thúc môn học đó
B.  
Kết thúc một khóa đào tạo
C.  
Kết thúc bài học ấy
D.  
Bắt đầu nghiên cứu đề tài
Câu 33: 0.25 điểm
Đặc điểm của tri thức khoa học được truyền thụ trong nhà trường là gì?
A.  
Là những tri thức rời rạc, chưa được kiểm nghiệm
B.  
Là hệ thống tri thức về tự nhiên, xã hội, tư duy đã được khái quát hóa và kiểm nghiệm
C.  
Chỉ bao gồm những kinh nghiệm cá nhân của người thầy
D.  
Là những tri thức không cần thiết cho lao động sản xuất
Câu 34: 0.25 điểm
Một học sinh sau khi học xong bài về "Tính chất vật lý của kim loại" đã có thể giải thích tại sao dây dẫn điện thường làm bằng đồng. Học sinh này đạt trình độ lĩnh hội nào?
A.  
Tìm hiểu
B.  
Tái hiện
C.  
Kỹ năng
D.  
Biến hóa
Câu 35: 0.25 điểm
Mâu thuẫn giữa giáo viên và học sinh, hoặc giữa động cơ học tập và phương pháp học của học sinh thuộc loại mâu thuẫn nào?
A.  
Mâu thuẫn bên ngoài
B.  
Mâu thuẫn bên trong
C.  
Mâu thuẫn cơ bản nhất
D.  
Mâu thuẫn mang tính xã hội vĩ mô
Câu 36: 0.25 điểm
Trong quá trình dạy học, nếu giáo viên quá đề cao vai trò của mình mà làm lu mờ vai trò của học sinh sẽ dẫn đến hệ quả gì?
A.  
Giúp học sinh nắm vững tri thức một cách nhanh chóng nhất
B.  
Làm giảm hiệu quả dạy học và dẫn đến những quyết định lệch lạc
C.  
Giúp duy trì kỷ luật lớp học một cách tuyệt đối
D.  
Không gây ảnh hưởng gì đến kết quả học tập của trò
Câu 37: 0.25 điểm
Một bài toán nhận thức tốt cần đạt yêu cầu nào để tạo ra động lực học tập?
A.  
Đòi hỏi tính tự lực sáng tạo của học sinh và làm họ suy nghĩ căng thẳng
B.  
Chỉ cần yêu cầu học sinh chép lại bài mẫu của giáo viên
C.  
Càng đơn giản và dễ hiểu càng tốt để học sinh không phải suy nghĩ
D.  
Phải là một bài toán không có lời giải thực tế
Câu 38: 0.25 điểm
Khâu cuối cùng trong các khâu của hoạt động dạy học là gì?
A.  
Kiểm tra và đánh giá
B.  
Phân tích kết quả từng giai đoạn và bước của hoạt động dạy học
C.  
Vận dụng kiến thức vào thực tiễn
D.  
Củng cố kiến thức và luyện tập
Câu 39: 0.25 điểm
Thuật ngữ "Logic môn học" được hiểu như thế nào?
A.  
Là trình tự vận động của các sự kiện trong một giờ học cụ thể
B.  
Trình tự vận động tối ưu của hệ thống kiến thức, kỹ năng của cả một môn học
C.  
Là sở thích cá nhân của giáo viên khi sắp xếp các đề tài giảng dạy
D.  
Logic dựa trên số lượng học sinh tham gia đăng ký môn học đó
Câu 40: 0.25 điểm
Vai trò của giáo viên trong việc xử lý tình huống học sinh gặp khó khăn khi làm dự án Web là gì?
A.  
Làm thay hoàn toàn cho học sinh để kịp thời hạn
B.  
Phát hiện khó khăn và can thiệp sư phạm hợp lý mà không làm thui chột tính tích cực
C.  
Mặc kệ học sinh tự xoay xở để rèn luyện tính độc lập
D.  
Phạt học sinh vì đã không tự tìm hiểu kỹ trước khi thực hiện